孩子的写作在学习成绩中的比重越来越重了，而且不仅语文需要写作，英语也同样需要写作，所以我们有必要对写作提起足够的重视，好好对孩子进行写作的训练。为了弄懂写作究竟是怎么回事，我做了一个实验，坚持每天写一篇文章，到现在已经坚持近三年了，也摸索出了训练的方法和技巧，大家可以参考一下。
第一，提高孩子写出作文的能力
我们在刚刚接触写作文的时候，还是有所好奇的。比如在一年级的时候，老师要求写话，大家也不会觉得太难，很容易按老师的要求做到。但随着到了三年级，开始正式写作文，很多孩子没有适应写作文，就出现了孩子们不愿意写作文。流传出各种抱怨写作文的情绪，一听到老师说写作文，几乎每个孩子都唏嘘不已，不想写作文。
因此，我们第一要解决孩子写出作文的能力。解决这个问题的办法我们可以参考说话的方式。说话的同时，我们其实没有那么多要求，想说就说，前面一句话说完，大脑里都不去思考就能说出内容来。这涉及到我们思维的一个特征，我们的思维不擅长进行框架式的、结构化的思维，我们的大脑更喜欢简单一点、轻松一点的。因此，我们的大脑实际是在动作中进行思考的，是在各种感觉体验中进行思考的。
因此，我们给孩子们设计了一套写出作文的方法：
1、写作文的时候不能停下笔来，我们称这一步叫“不许停”。只要孩子拿起笔来，就开始写作，不停地往后面进行写作。在写作的过程中，就会发现我们的大脑真的是写出一句话之后，紧随其后也能写出第二句话来。在这个过程中，有的人会出现停顿不知道怎么写，我们就在本子上写：“老师让我写作文，不能停笔，可是我现在不知道怎么写作文，还要不停地在本子上写。可是我大脑里真不知道怎么写……”就这样，把大脑里不知道怎么写的状态一起原封不动地写下来，无论是谁，写一写就能慢慢发现我们能写出大量的内容，即使中间内容断了，后面还是可以出现与中心或主题相关的内容来。
2、写作文的时候不要去想太多，这一步叫“不许想”。不许想并不是让我们什么都不想，而是让我们不要担心、牵挂太多，大胆地去写自己的想法。当然我们的大脑，也会想得非常快速，因此，要克服我们的大脑想太快，而手上却写不出内容的情况，需要我们放慢想的速度，让想的速度与写的速度保持一致。写作就像一个管道一样，想得多了，内容就堵塞在管理里，这就不利于我们写作的输出。而我们让管道畅通，想了多少就写多少，想与写同步，就能做到不断地输出内容。
3、写作文的时候不要去修改内容，这一步叫“不许改”。在写作的过程中，我们发现我们的大脑，只要一旦去修改有错误的错字、错句，或者写得不对的地方，就会发现我们的思维会停顿下来，不会继续思考下去。当我们省去这个修改的动作，不断地往后写内容的时候，我们的思考就持续不断地在进行。那我们写的作文，写完以后，还是可以修改的，只是我们在写的过程中不能修改。
通过这种方式，我们的孩子们能轻松写出作文内容来，坚持训练两三年，孩子的写作输出能力就不会弱的，想怎么写就怎么写。而且通过写作的训练，我们训练了孩子们的思考能力，再教孩子们更深的思维方式就会非常容易。
第二，提高孩子构思的能力
孩子有了思考的能力，我们教孩子们进行构思，就顺理成章。构思很多老师都没有把方法说透，都说要写提纲，可是这是已经坚持很多年、长期写作的老师经验。有长期写作经验的老师，列提纲是非常容易的，因为他们的逻辑思维能力很强。但是放到孩子身上，我们发现孩子们始终不会列提纲，即使是很多大学生在写论文的时候，列提纲都是糊里糊涂的。这说明，我们所教的列提纲的方法是错误的。
对于列提纲的方法，我在长期的写作过程中总结出一个方法步骤，而且这个方法就是在悟空问答上面不停地回答问题，慢慢悟透出来的。
第一步：主题信息发散。通过对主题进行信息的全面发散，了解清楚、透彻，我们就会对所要写的主题有了直观的感受，适合我们进行第二步的审题梳理。
第二步：审题梳理信息。有了大量的发散信息，我们就可以像审犯人一样审问这个信息点与主题是什么关系，那个信息点与另一个信息点之间又有什么联系……通过一个个信息的梳理，我们就能看见相互之间的逻辑、联系，对此我们就可以轻松地进行归类整理。
第三步：写作立意。有了第二步的信息之间关系的梳理，我们就能发现在各种关系中，我们最有感觉，最想写的方向，并确定这个方向为中心，梳理出一篇文章的整体结构框架，这就是我们写作的立意过程。
这三个步骤，让我们的写作构思变得有迹可寻，不再是凭空思考，对于孩子们的实际构思训练有着直观的体验感受。
第四，提高孩子改作文的能力
最后，我们还要强调孩子改作文的能力。
在低年级，孩子们写出来的作文，往往都是有拼音的，这时候可以让孩子查查字典，把拼音换成汉字，一是拓展孩子们的识字量，二也是加强孩子们对学习工具的使用，让孩子们慢慢形成一种较强的自学习惯。
在高年级，就要尝试着让孩子写作文，参加一些作文投稿，或者写作比赛，通过这种方式来激励孩子修改作文。孩子修改的作文获奖了，孩子心里也开心，而且也认识到很多修改作文的方式和方法。
在平常，我们让孩子修改作文，理由实际并不充分的。又没有将可拿，写的内容、字数又多，还要修改，真是太累了。但有一个比赛的切入点，孩子就会有一个比较好的借口行动起来。
结束语
孩子写作文的能力提高并不困难，难的是我们不按照写作规律去干一些与写作并不相干的事情。只要您的孩子认真按照我这篇文章所提到的方法，您就能快速地让孩子大胆地写作，轻松地构思，快速地输出，作文能力的提高也就变得水到渠成了。